商学院有这样一批老师，他们或负责较繁重的行政工作，或承担高强度的教学任务，或具有高水平的科研成果。与此同时，他们坚守自己的育人初心，在班级管理中默默付出。他们似船帆，引领学生远航；他们似清泉，洗涤学生心灵。他们是商学院的兼职班主任，王子军老师就是其中的一员。
人物档案：
王子军，副教授，商学院财务管理专业教研室主任，复旦大学管理学博士，并完成博士后研究。2020年疫情期间，他兼任财管1612班班主任，历年教学工作量和教学质量均位居学院前列。他积极参加学生课外辅导活动，多次获校“柘中优秀辅导教师”荣誉称号；2015年获校第二届“我心目中的好老师”荣誉称号；2019年指导三位同学获得第五届“互联网+”大学生创新创业大赛上海赛区铜奖一项；曾三次获校级年度考核“优秀”。
沉稳敦厚，严谨认真，这是采访者对王子军老师的第一印象。采访前，王子军老师主动为采访者整理出一张合适的书桌，以便于采访者记录。采访过程中，很多细节都可以看出王子军老师对学生的关心和体恤，不禁令人想起那句古话，“桃李不言，下自成蹊”。
Q1：王老师，担任财务管理1612班的班主任，当时您最想实现的班级目标是什么？
王老师：作为老师，教书育人是本职工作。其实我当时没有想太多，既然接手了这个班级，那就是尽我所能把这个班带好。最后整个班都顺利毕业，充分就业，带的还算是不错。
Q2：负责班级管理的过程中，遇到过什么难题吗？最大的阻力是什么？
王老师：难题主要是来自学生素质培养，我可能在这里对学生有一些小小的要求。有的同学很多方面过于依赖老师，自我管理做得不够，与自己密切相关信息却不愿意了解，有些在《学生手册》和“班级群”写得明明白白的要求却仍旧在问，这是一种缺乏自我管理能力的表现。
同样，课业学习也只是侧重听课而忽视自学，缺乏自学能力、不懂得知识结构的构建。在大学，一本书的知识点繁多，课时只有16周，时常不能把一本书讲完讲透，这就要求学生有自主学习的能力，老师承担的主要是答疑解惑。
此外，一些学生的人际关系也偏向封闭，希望同学们可以多换位思考，用正能量的眼光去积极生活。我认为如果能够提升自我管理的能力、自学的能力、人际交往的能力，我们学校学生整体成绩和素质都会飞升。关键看学生的自觉，老师能做到的更多是引导。
Q3：那么您是如何化解这些难题的？采用了什么样的方法？
王老师：当时碍于疫情，没有办法约见每一位同学细谈。首先，我定期进行线上会议，在线上开会给予学生一些相关方面的建议。其次，就是保持和班级骨干的联络，密切关注班级的整体情况。另外，就是如果有学生情况特殊需要帮助，我也会在讲究科学和实际的前提下，持续给予帮助，特别是在学生的就业方面提供机会和指导，当时的确付出了很多。现在回想起来，我依然觉得很有成就感，这些付出都是值得的。
Q4：您主要工作是教学和科研，在您当过班主任之后，觉得做教学科研和做班主任有什么相似或不同之处呢？
王老师：我认为这两者有区别，也有相似之处。不同点在于科研是很纯粹的事，是需要大量的时间，心无旁骛地投入，去专注干一个项目。而班主任则是很零散的事，持续时间不长，但数量繁多，想要做好，必须去和各种同学深入接触，了解他们的个性和诉求，包括和他们的家长交流。相同之处是这两件事都是需要尽心竭力去投入的，培育科研成果和学生都需要花费心血和精力，而且不能急躁，需要耐心等待开花结果。